Global Journal of Human-Social Science, A: Arts and Humanities, Volume 23 Issue 5

II. C adre C onceptuelle et T héorique a) Cadre conceptuel Trois concepts sont à élucider au regard de la polysémie des termes. Il s’agit de: impact, marché scolaire noir, école et performance. i. Impact Pour Max (1849, p.40), « l’impact concerne les effets sur les affaires d'une organisation, notamment sur les niveaux de service convenus et attendus, les concurrents, le marché et les clients ». Selon Hillard (1999) cité par Luboya (2019), l’impact est une conséquence, une réaction occasionnelle par une cause quelconque, susceptible de produire des effets. C'est aussi le produit de collision qui laisse des empreintes. Il sied de noter dans le cadre de cette étude que, l'impact est considéré comme une influence positive ou négative sur la performance des élèves issus du soutien scolaire privé. ii. Marché scolaire noir A l'origine, note Kotler (2009), le terme marché décrivait l'endroit où l’acheteur et le vendeur se rencontraient pour échanger leurs marchandises. Aujourd'hui, le concept de marché fait référence à l'ensemble des vendeurs et acheteurs concernés par l'échange d'un produit ou d'un service. A notre entendement, le marché désigne un lieu réel ou virtuel d'échange qui met en contact (physique ou non) un vendeur et un acheteur d'un bien ou d'un service. S’agissant de marché scolaire, pour Fichez (1993), il désigne l'ensemble des offres et demandes éducatives d'une société ou d'un milieu dans lequel est implantée l'école. Luboya (2019) postule que le marché scolaire congolais est segmenté, sur le plan géographique, en provinces administratives , en provinces et sous provinces éducationnelles. Les marchés scolaires noirs se traduisent par des soutiens scolaires privés que reçoivent les élèves ou étudiants. Ils peuvent s’agir des cours supplémentaires et complémentaires privés, les cours de vacances et cours d’encadrement et de soutien (Luboya, 2020). Glasman (2004), définit les cours particuliers comme des cours donnés à titre payant, en dehors des heures scolaires dans les disciplines académiques que les élèves apprennent à l’école. Nous pouvons comprendre que le marché scolaire noir, peut être génériquement appelé le préceptorat qui consiste à encadrer ou à accorder un soutien scolaire privé à un ou plusieurs élèves en dehors des heures normales de cours. iii. Performance scolaire La performance solaire est perçu selon Sillamy, (1983, p. 506) comme « la mise en œuvre d’une aptitude et le résultat de cette action permet de déduire les © 2023 Global Journals Volume XXIII Issue V Version I 24 Global Journal of Human Social Science - Year 2023 ( ) A Impact of the Black School Market in Some Primary Schools in Kinshasa on School Performance rencontre entre une offre et une demande ne résiste pas longtemps dans le domaine éducatif car l’offre éducative est régie et régulée par la puissance publique à l’exception du prix. Les professionnels de la craie révèlent que le marché scolaire noir ou clandestin a un impact sur la performance des élèves dans les salles de classes ordinaires au regard d’une valeur ajoutée qu’ils bénéficient en l’absence de leurs collègues. Les élèves faibles arrivent à améliorer leur performance. Ce soutien privé n’est pas régulé par les textes règlementaires régissant l’enseignement en RDC. Malgré la performance ou la contreperformance de certains apprenants, il s’observe que les élèves en soutien scolaire privé échouent difficilement ou ne répètent presque pas les promotions au regard des liens qu’ils tissent avec l’enseignant titulaire d’une part, et ceux qui sont performants occupent généralement les premières places dans la publication des résultats scolaires. Il est de bonne alois de penser que le soutien scolaire privé constitue à l’heure actuelle un coup de pousse dans le processus de transformation des compétences, un moyen pour récupérer les élèves distraits, malades, absents, bref, ceux ayant connu une rupture au cours de séances didactiques en vue de relever leurs niveaux de rétention. Ceci dans le seul souci de ne plus avoir dans les écoles les élèves comme des troupeaux bigarrés au comportement égarés pour non plus avoir des nullards et des tocards pour être traités comme des déchets toxiques comme soutiennent certains penseurs. Les études de (Bray, 1999 ; Psacharopoulos, 1994 ; PASEC, 2011) ont montré l’impact du marché scolaire noir, elles ont identifié les facteurs explicatifs et ont mis en évidence les coûts de ce marché. Face à l’ampleur du problème et à la réalité imposante du soutien scolaire privé dans les écoles urbaines, il nous revient de résumer notre préoccupation autour des interrogations suivantes : 1. Quel est l’impact du marché scolaire noir dans les écoles primaires de la ville province de Kinshasa sur la performance scolaire ? 2. Quels sont les éléments déclencheurs à la motivation du soutien scolaire privé dans les écoles primaires de Kinshasa ? 3. La pratique du marché scolaire noir existe-elle dans les écoles primaires de Kinshasa ? Avec l’objectif général d’expliquer l’impact du marché scolaire noir dans les écoles primaires de Kinshasa. Les objectifs spécifiques suivants en découlent : 1. Identifier les éléments déclencheurs de la motivation du soutien scolaire privé. 2. Cerner les pratiques des marchés scolaires noirs dans les écoles primaires de Kinshasa.