Global Journal of Human-Social Science, A: Arts and Humanities, Volume 23 Issue 5

d’enquête ont été suivies notamment: la pré-enquête et l’enquête. a) Pré-enquête La pré-enquête a servi à palper le milieu de recherche ; à appréhender le niveau des sujets enquêtés ; à valider l’instrument du travail et à maintenir ou changer la technique de collecte des données. Les questions ont été éclatées en plusieurs questions et l’instrument était soumis à une vérification pour tester sa validité et sa fiabilité grâce au test de Cronbach. b) Enquête et ses techniques Pour réaliser notre étude avec faste et finesse, deux techniques ont été utilisées à savoir : l’entretien et le questionnaire. i. Entretien Cet instrument a été utilisé à la fois pendant la pré-enquête et pendant l’enquête proprement dite. Pendant l’enquête, nous avons eu des entretiens avec les enseignants et les administratifs de quelques écoles ciblées de Kinshasa sur l’objectif, l’objet et le contenu de notre enquête dans leurs lieux de services. L’entretien avait un caractère non directif, complémentaire. ii. Questionnaire Le questionnaire a été administré auprès de 148 enseignants du primaire de la ville province de Kinshasa. Muni de notre questionnaire, nous demandions l’autorisation d’enquêter auprès des chefs d’établissements qui nous présentaient auprès de leur personnel. Sur terrain, nous avons distribué 180 exemplaires et nous avons réussi à collecter 148 protocoles avec une mortalité de 17,8%. iii. Analyse des données et ses techniques Les données ont été analysées suivant deux orientations. Il s’agit de l’analyse univariée et de l’analyse bivariée. Concernant l’analyse univariée, nous avons procédé au dépouillement des protocoles. Le dépouillement des protocoles s’est fait par la technique de pointage des occurrences après avoir codifié selon un mode hiérarchique des questions. Pour dépouiller les réponses aux questions ouvertes et les justifications des questions semi- ouvertes, nous avons utilisé l’analyse de contenu. Les données de tous les types de questions ont été aussi traitées par l’analyse statistique. Elle a servi au traitement quantitatif des données recueillies après le dépouillement. L’analyse bivariée a permis de tester l’influence des caractéristiques sociodémographiques (genres, statuts matrimoniaux, niveaux d’études, âges, anciennetés et professions) des enseignants sur leurs appréciations sur le rendement des élèves soumis au soutien scolaire privé. Pour y arriver, les tests utilisés étaient le chi-carré, le coefficient V de cramer et les statistiques descriptives. Ces statistiques ont été calculées grâce au SPSS 20. IV. R ésultats Figure 4.1: Encadrement particulier des élèves après les heures de cours Il ressort de cette figure la lecture selon laquelle 78,4% des enseignants offrent des soutiens scolaires privés après les heures normales de cours contre 21,6%. Tableau 4.1: Prise de contact entre l’offreur et demandeur de soutien scolaire privé N° Prise de contact entre l’offreur et demandeur de soutien scolaire privé ni % 1 Les parents d’élèves enseignés qui battent campagne auprès des parents qui ont des enfants en difficulté 96 59,2 2 Certains collègues qui apprécient la qualité de notre enseignement envoient des enfants en besoin de soutien pédagogique 44 27,2 3 La direction de l’école nous met contact avec les parents d’élèves 16 9,9 4 Les enfants des classes montantes envoient leurs connaissances pour le préceptorat 6 3,7 Inflation de N=162 © 2023 Global Journals Volume XXIII Issue V Version I 28 Global Journal of Human Social Science - Year 2023 ( ) A Impact of the Black School Market in Some Primary Schools in Kinshasa on School Performance