Global Journal of Human-Social Science, A: Arts and Humanities, Volume 23 Issue 5

1hr Unidad Didáctica. Objetivo y Resultado del Aprendizaje El profesor presenta la unidad didáctica. Explica el objetivo y el resultado del aprendizaje PowerPoint Contenido. - Análisis del componente lingüístico, social, y cultural dentro de los cuentos de costumbre y cuentos románticos. - El profesor presenta el contenido de la sección. Brinda explicaciones para que los estudiantes procedan al encasillamiento de aspectos relevantes, y posterior realización de ejercicios prácticos e interactivos basados en las destrezas de escritura y lectura 30min Resumir Revisión de resultados. Preguntas/respuestas. Quiz basado en el tema enseñado. Kahoot Conclusión. El profesor da una conclusión. d) Sección Ejemplificativa de Ejercicios Prácticos e Interactivos Partimos de la idea de que la aplicación del razonamiento epistemológico y la imaginación subjetiva que conlleva la ejecución del acto de creatividad debe ser usada para que los estudiantes de ELE visualicen, comprendan, y utilicen estos arquetipos de pensamientos, los cuales sabemos que forman parte del estado mental del individuo. So, esto implica que todos los ejercicios prácticos e interactivos basados, en este caso en las destrezas de escritura y lectura como se señala en esta parte del desglose de la unidad didáctica “Aplicación de la Carga Lectiva”, sean diseñados en correspondencia con esa idea, la cual se expone en el [ Diagrama 3: Esencia Subyacente de la Creatividad Mental] y subsecuente explicación, pg. 12 de este trabajo de investigación. De este modo lograríamos que la creatividad se ponga de manifiesto, y no sea vista como un acto exclusivo de genialidad. De lograrse esto de manera exitosa, tendría un impacto directo en la adquisición y desarrollo de la habilidad cognitiva y afectiva de la lengua meta y, por consiguiente, en la producción lingüística y cultural de esta. En este sentido, se propone la realización sistemática de ejercicios orientados, para lo cual nos pueden servir cada una de las obras del cuento hispanoamericano anteriormente señaladas. Cabe recordar que buscamos hacer de la enseñanza un laboratorio para desarrollar la creatividad. Ver la sincronización de los ejercicios conformados para respaldar lo dicho: i. Actividad Docente Introducción: El cuento hispanoamericano que nos servirá de base para reseñar el uso del razonamiento epistemológico e imaginación subjetiva en el logro de su composición textual es El balcón, Felisberto Hernández (1902-1964). Ejercicio A: Diga que le sugiere el título de esta obra según la aplicación del pensamiento epistemológico y la imaginación subjetiva en el logro de su composición textual. Tomando en cuenta este conocimiento, realice luego un ejercicio escrito en el cual exponga, al menos, 3 ejemplos de títulos creados por su propia autoría. Ejercicio B: Observe este fragmento de “El balcón” y extraiga las (frases/oraciones) que supongan la aplicación del pensamiento epistemológico y la imaginación subjetiva en el logro de la composición textual de este. “El teatro donde yo daba los conciertos también tenía poca gente y lo había invadido el silencio: yo lo veía agrandarse en la gran tapa negra del piano. Al silencio le gustaba escuchar la música; oía hasta la última resonancia y después se quedaba pensando en lo que había escuchado.”… Ejercicio C: Busque información sobre el carácter social y cultural que caracterice el contenido literario del cuento “El balcón”, y prepare un ensayo escrito de, al menos 500 palabras, en el cual aborde esos temas. ii. Actividad Docente Introducción: El cuento hispanoamericano que nos servirá de base para reseñar el uso del razonamiento epistemológico e imaginación subjetiva en el logro de su composición textual es “Viaje Olvidado”, Silvina Ocampo (1906-1993) Ejercicio A: Diga que le sugiere el título de esta obra según la aplicación del pensamiento epistemológico y la imaginación subjetiva en el logro de su composición textual. Tomando en cuenta este conocimiento, realice luego un ejercicio escrito en el cual exponga, al menos, 3 ejemplos de títulos creados por su propia autoría. Ejercicio B: Observe este fragmento de “Viaje Olvidado” y extraiga las (frases/oraciones) que supongan la aplicación del pensamiento epistemológico y la imaginación subjetiva en el logro de la composición textual de este. “Quería acordarse del día en que había nacido y fruncía tanto las cejas que a cada instante las Volume XXIII Issue V Version I 49 Global Journal of Human Social Science - Year 2023 ( ) A © 2023 Global Journals Teaching Language and Cultural Creativity through the Textual Composition of the Hispanic American Tale: Epistemological Reasoning and Subjective Imagination