Global Journal of Human Social Science, G: Linguistics and Education, Volume 21 Issue 14

© 2021 Global Journals Volume XXI Issue XIV Version I 22 ( G ) Global Journal of Human Social Science - Year 2021 Conceptions about Teaching DNA in Basic Education: A Reading based on Henri Atlan - about DNA as a set of data with different combinations and performances, as shown by recent discoveries in Molecular Biology, is a challenge for the development of teaching materials that address this perspective, as well as teacher continuous education with the aim of updating them to this new terminology in the paradigm of complexity and, “consequently, it can be conjectured that knowledge in modern genetics and genomics can neutralize beliefs in the excessive attribution of trait formation to genes and, therefore, beliefs in genetic determinism” (Gericke et al., 2017, p. 1251), because the first approach, the analytical one, led to the fragmentation of knowledge and, therefore, we need to reconstruct it to better teach (ROSNAY, 2013). R eferences R éférences R eferencias 1. Atlan, H. (2003). Ruído e Determinismo: diálogos espinosistas entre antropologia e biologia. Mana. v. 9. n.1, 123-137. 2. Atlan, H. (2006). A organização biológica e a teoria da Informação. Lisboa: Instituto Piaget. 3. Atlan, H. (2013). DNA: programa ou dados? E. Morin, A religação dos saberes (pp. 157-171). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 4. Brasil. (5 de Março de 2019). Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Sobre os Programas do Livro didático. Fonte: FNDE: http:// www.fnde.gov.br/programas/programas-do-livro/ livro-didatico/historico 5. Brasil. (16 de Março de 2019). Ministério da Educação Funcionamento do PNLEM: 2018. Fonte: Funcionamento do PNLEM: 2018: http://portal.mec . gov.br/busca-geral/195-secretarias-112877938/seb- educacao-basica-2007048997/13608-programa-na cional-do-livro-didatico-para-o-ensino-medio-pnlem 6. Canguilhem. G. et al. Du développement à l’évolution au XIX siècle Paris: PUF, 2003. 7. Chevallard, Y. (2013). Sobre a Teoria da Transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática. 8. Gericke, N., Carver, R., Castéra, J. et al. (2017) Exploring Relationships Among Belief in Genetic Determinism, Genetics Knowledge, and Social Factors. Sci & Educ (2017) 26: 1223–1259 https:// doi.org/10.1007/s11191-017-9950-y 9. Joaquim, L. M., & El-Hani, C. N. (2010). A genética em transformação: crise e revisão do conceito de gene. Scientle Studia, 93-128. 10. Keller, E. F. Decoding the Genetic Program In: BEURTON, P; FALK, R.; RHEINBERGER, H-J. (Eds.) (2000). The concept of the gene in development and evolution. Cambridge-UK: Cambridge University Press, p. 49-63, 2000. 11. Minayo, M. C. (1997). Pesquisa social: método, teoria e criatividade. Petrópolis: Vozes. 12. Morin, E. (2006). Complexidade e ética da solidariedade. Em G. Quadros, Ensaios da Complexidade. Porto Alegre: Sulina. 13. Oliveira, C. C., & Muller., C. A. (2015). A história da Biologia no século XX - Momentos epistemológicos relevantes. Encontro da História da Ciência no Ensino. 14. Rosnay, Jöel de. Conceitos e Operadores Transversais. In: MORIN, Edgar (org). A religação dos saberes: o desafio do século XXI. Idealizadas e dirigidas por Edgar Morin. 7 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013. p. 493-499. 15. Silva, G., & Duarte, L. F. (2016). Epigênse e epigenética: as muitas vidas do vitalismo ocidental. Horizontes Antropológicos, 425-453. 16. Souza, P. H., & Rocha, M. B. (2017). Análise da linguagem de textos de divulgação científica: contribuições para o ensino de Biologia. Ciência e Educação, 321-340. -y