Global Journal of Human Social Science, G: Linguistics and Education, Volume 21 Issue 4

Conceptions on Interdisciplinarity between Teachers of the College Education Concepções Sobre A Interdisciplinaridade Entre Docentes Da Educação Superior Genário Dos Santos α , Maria Thereza Ávila Dantas Coelho σ & Sergio Augusto Franco Fernandes ρ Resumo- Com a implantação dos Bacharelados Interdisciplinares nas universidades brasileiras, novas dinâmicas do ensino e da pesquisa mostraram-se necessárias, mas poucas análises foram feitas para melhor esclarecer as concepções acerca da interdisciplinaridade, presentes entre docentes. Este estudo objetiva apresentar uma possibilidade de compreensão sobre esse tema, a partir das perspectivas de alguns professores que ensinam em graduações interdisciplinares. Para tanto, foi aplicado o Teste de Associação Livre de Palavras (TALP) e foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os mesmos. O corpus foi organizado nos softwares Word , Wordle e Iramuteq e avaliado conforme a Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados deste estudo corroboram e, ao mesmo tempo, ratificam a ideia de interdisciplinaridade como pluriconceitual e polissêmica, abrangendo do simples ao mais complexo modo de entendimento da estrutura hiperdinâmica do conhecimento, na qual nos deparamos com diversas possibilidades de interpretação, compreensão e práticas que apontam, sobretudo, para as atitudes dos sujeitos, conforme atesta a literatura de base acerca dessa temática. As declarações dos professores apontaram para alguns pontos fundamentais da interdisciplinaridade, dentre os quais a abertura para além das fronteiras disciplinares, o diálogo como ferramenta essencial para a efetivação do saber interdisciplinar, a compreensão da complexidade dos problemas e suas necessidades pela busca de sabres que se sustentem em bases interdisciplinares e as novas práticas resultantes das novas posturas dos sujeitos. Ressalta-se, assim, a relevância de estudos empíricos sobre a interdisciplinaridade para a ampliação de suas práticas. Palavras-Chave: educação superior; formação de conceito; interdisciplinaridade; universidades. Abstract- With the implementation of Interdisciplinary Bachelor's degrees in Brazilian universities, new dynamics of teaching and research proved necessary, but few analyzes were made to better clarify the concepts about interdisciplinarity, present among teachers. This study aims to present a possibility of understanding on this topic, from the perspectives of some teachers who teach in interdisciplinary degrees. For that, the Free Word Association Test (TALP) was applied and semi-structured interviews were conducted with them. The corpus was organized in Word, Wordle and Iramuteq and evaluated according to Bardin's Content Analysis. The results of this study corroborate and, at the same time, ratify the idea of interdisciplinarity as pluriconceptual and polysemic, covering from the simple to the most complex way of understanding the hyperdynamic structure of knowledge, in which we are faced with several possibilities of interpretation, understanding and practices they point, above all, to the subjects' attitudes, as evidenced by the basic literature about this theme. The professors' statements pointed to some fundamental points of interdisciplinarity, among which the opening beyond disciplinary boundaries, dialogue as an essential tool for the realization of interdisciplinary knowledge, the understanding of the complexity of the problems and their needs for the search for sabers sustain on interdisciplinary bases and the new practices resulting from the subjects' new attitudes. Thus, the relevance of empirical studies on interdisciplinarity is highlighted for the expansion of its practices. Keywords: education, higher; concept formation; interdisciplinarity; universities. I. I ntrodução iante da complexidade dos problemas que nos desafiam hoje e das necessárias habilidades requeridas para se poder enfrentá-los, notamos um significativo aumento no interesse pela Interdisciplinaridade. Tais problemas exigem muito mais do que se está acostumado a lidar, visto que demandam ferramentas intelectuais diversas, equipamentos sofisticados, além de uma abordagem mais ampla, não restrita à determinada área disciplinar (KLAASSEN, 2018; LEDFORD, 2015; SANTOMÉ, 1998; SCHMIDT, 2008;). Eles requerem uma diversidade de habilidades, dentre as quais pensamento crítico, comportamento reflexivo, habilidades sociais e de comunicação, capacidade criativa, inovação, trabalho em equipe e capacidade de resolvê-los. Do ponto de vista de Joviles Treviso et al (2017), a interdisciplinaridade se mostra, sem nenhum exagero, como um dos aspectos centrais da própria ideia ocidental de ciência, sendo considerada por Georges Gusdorf (1979) como um dos eixos da história do conhecimento. Para Elisabeth Spelt, é D Volume XXI Issue IV Version I 1 ( G ) Global Journal of Human Social Science - © 2021 Global Journals Year 2021 Author α : Mestre pelo PPG Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade, pela Universidade Federal da Bahia Pedagogo, Biólogo, Bacharel em Saúde e Especialista em Docência do Ensino Superior Rua João do Vinho, n. 34 casa E, Santa Cruz, Salvador, Bahia, Brasil. e-mail: genarioartes@hotmail.com Author σ : Universidade Federal da Bahia, Professora Associada, Doutorado em Saúde Pública pela UFBA. End: Rua Barão de Jeremoabo, s/n, PAF-V, Ondina, Salvador, Bahia, Brasil. e-mail: maria.thereza@ufba.br Author ρ : Prof. Associado do CAHL/UFRB, Prof. Colaborador do PPGEISU/IHAC/UFBA, Membro do GT Filosofia e Psicanálise (ANPOF), Membro do Colégio de Psicanálise da Bahia, Brasil.