Global Journal of Human Social Science, G: Linguistics and Education, Volume 22 Issue 4

significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, hay que propiciar acciones de alfabetización científica con base a la neurociencia cognitiva, ante la carencia de estos postulados emergentes en la formación de algunos docentes y por ende en la mayoría de los estudiantes. Se requieren cursos especialmente diseñados para una dialéctica reflexiva sobre cómo unir e integrar la investigación con la educación. Apuntando a comprender el desarrollo de las mentes y los cerebros de los estudiantes; descubriendo cómo las conceptualizaciones del desarrollo, ofrecidas por la neurociencia cognitiva, Se hace necesario destacar, las debilidades en los procesos cognitivos de los estudiantes, dado que estos no establecen criterios propios para apropiarse del conocimiento, lo que afecta los ámbitos emocionales y sociales; además, los estudiantes conjuntamente con el docente no se establecen un aprendizaje que genere experiencias significativas lo que lleva a un proceso de enseñanza debilitado. Todo esto, aunado a la pasividad que presentan los estudiantes en la construcción de saberes de acuerdos a sus vivencias, emociones y motivación. A continuación en el grafico 1, se aprecian Ejes problemáticos más resaltantes en función a las Fuente: Peñaloza (2020) Gráfico 1: Ejes problemáticos con base a las perspectivas: Ontológica, Axiológica, Teleológica, Epistemológica, y Metodológica. De acuerdo a la situación que presenta el fenómeno objeto de estudio, emergen los siguientes propósitos de la investigación: a) Research Purposes i. General Purpose Generar una aproximación teórica de la neuroeducación: un enfoque transdicisplinario desde el Volume XXII Issue IV Version I 10 ( ) Global Journal of Human Social Science - Year 2022 © 2022 Global Journals G Neuroeducation: A Transdisciplinary Approach from the Prism of Cognitive Processes and Learning Styles in University Students reflexionar acerca de sus propias prácticas como docentes. epistemológica, y metodológica. pueden brindarle información que los lleve a participar y perspectivas: ontológica, axiológica, teleológica,