Global Journal of Human Social Science, G: Linguistics and Education, Volume 23 Issue 3

Practice of Remote Teaching and Students with Disabilities in the Covid-19 Pandemic: The Undeniable Right of Access to Education Resumo- O direito à Educação é uma garantia fundamental e comum a todos, não devendo ser violado por inépcia das escolas em atender o aluno com deficiência, as quais têm a necessidade de conhecer seu aluno e ter uma boa interação com a família desse, para que juntos possam desenvolver as melhores estratégias de ensino durante estado de calamidade, à exemplo o período da pandemia da Sars-Cov- 2. Desse modo, a pesquisa tem por objetivo fazer uma análise das dificuldades que os alunos com deficiência (física, visual, auditiva e intelectual) encontraram na prática do ensino remoto durante o período pandêmico, além de discutir a proteção da Educação Inclusiva em cenários de crise, fazendo uma interface com a legislação para demonstrar a importância que as leis possuem para assegurar o direito à Educação e à permanência do aluno na escola. A metodologia adotada consistiu no uso das mais variadas fontes de pesquisa, à exemplo de doutrina, legislação, plataformas acadêmicas e subsídios informatizados. Após análise dos resultados, foi observado que não foi feito um planejamento adequado por parte das escolas para a adoção do ensino remoto, principalmente no que diz respeito àquele destinado ao público de pessoas com deficiência. Além disso, as leis não possuem verdadeira efetividade na prática, pois as escolas, professores e até mesmo os responsáveis têm dificuldade em seguir o que está exposto no ordenamento jurídico. Assim, além do direito à Educação ser violado no ensino remoto durante a crise pandêmica, também foi violado o direito à inclusão do aluno com deficiência em meio ao isolamento social, o que poderia ser uma oportunidade para rever metodologias e ampliar o acesso da pessoa com deficiência, pois a mobilidade reduzida é um fator que dificulta o transporte, mas se mostra um indicativo de negação ao direito já posto. Palavras-chave: ensino remoto, direito à educação, pandemia da covid-19, aluno com deficiência. Abstract- The right to education is a fundamental and common guarantee for all and should not be violated due to the ineptitude of schools in assisting students with disabilities, who need to get to know their students and have a good interaction with their families, so that together can develop the best teaching strategies during the state of calamity, such as the period of the Sars-Cov-2 pandemic. Thus, the research aims to analyze the difficulties that students with disabilities (physical, visual, auditory, and intellectual) encountered in the practice of remote teaching during the pandemic period, in addition to discussing the protection of Inclusive Education in crisis scenarios., making an interface with the legislation to demonstrate the importance that the laws have to ensure the right to Education and the permanence of the student in school. The methodology adopted consisted of using the most celebrated research sources, such as doctrine, legislation, academic platforms, and computerized benefits. After analyzing the results, it was observed that there was no adequate planning by the schools for the adoption of remote teaching, especially with regard to the public of people with disabilities. In addition, laws do not have true obedience in practice, as schools, teachers and even those responsible have difficulty following what is exposed in the legal system. Thus, in addition to the right to education being violated in remote teaching during the pandemic crisis, the right to inclusion of students with disabilities during social isolation was also violated, which could be an opportunity to review methodologies and expand access for people with disabilities. disability, as reduced mobility is a factor that makes transport difficult, but it is an indication of denial of the already established right. Keywords: remote learning, right to education, covid- 19 pandemic, student with disabilities. I. I ntrodução mundo foi surpreendido por uma pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2, popularmente chamado de novo coronavírus, que foi inicialmente observado na cidade de Wuhan, China, e logo se tornou um problema em escala mundial por sua fácil transmissão. Em 26 de fevereiro de 2020, foi confirmado o primeiro caso da Covid-19, doença ocasionada pelo SARS-CoV-2, no Brasil e, a partir do mês de março do mesmo ano, todos puderam observar O © 2023 Global Journals Volume XXIII Issue III Version I 1 ( ) Global Journal of Human Social Science - Year 2023 G Author α : Estudante de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (CMPDI/ UFF). e-mail: anacarolynaalves@id.uff.br Author σ : Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ); Orientador no Programa de Pós- Graduação em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (CMPDI/UFF); Orientador no Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologia e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (PGCTIn/UFF). e-mail: thiago.lacerda@ifrj.edu.br Author ρ : Estudante de doutorado do Programa de Pós-graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (PGCTIn/UFF). e-mail: vanessacorreia@id.uff.br Author Ѡ : Estudante de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologia e Inclusão da Universidade Federal Fluminense (PGCTIn/UFF). e- mail: pablovellosodecarvalho@gmail.com Prática do Ensino Remoto e o Aluno Com Deficiência na Pandemia da Covid-19: O Inegável Direito de Acesso à Educação Ana Carolyna Cerqueira Alves α , Thiago Correa Lacerda σ , Vanessa Do Carmo Correia ρ & Pablo Velloso de Carvalho Ѡ