Global Journal of Human Social Science, G: Linguistics and Education, Volume 23 Issue 8

Modeling in Early Childhood Education: A Contribution to the Integral Development of the Child Modelagem na Educação Infantil: Uma Contrubuição Para o Desenvolvimento Integral da Criança Dionísio Burak Resumo- Este escrito trata da Modelagem na concepção da Educação Matemática e tem como questão norteadora: Que elementos dos quefazeres da Modelagem possibilitam contribuição para o desenvolvimento da criança na educação Infantil.? O objetivo é explicitar os princípios e as etapas constituintes dos quefazeres da Modelagem, que contribuem para o desenvolvimento da criança, a partir da análise de 3(três) trabalhos de dissertação orientados por Burak, ou autores que seguem seus pressupostos. Inicialmente são esclarecidas a concepção e Educação Matemática de Higginson (1980) e a concepção de Modelagem na Educação Matemática proposta por Burak (1992). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa. Como resultado das análises e descrições das dissertações pode-se pontuar que: o fato de tonar a crianças protagonista de sua aprendizagem é um diferencial; permite à criança atuar de forma ativa, complexa, analisando, sintetizando informações, formulando hipóteses de explicação para o problema levantado, além de favorecer de modo significativo o desenvolvimento de coordenação motora fina e grossa ou ampla, na ampliação do vocabulário, na linguagem oral, na forma de expressão das crianças e notadamente na autoconfiança. A Modelagem na concepção a Educação Matemática apresenta um forte potencial para se constituir em nova racionalidade no processo de ensino no âmbito da Educação Infantil. Palavras-chave: prática pedagógica; crianças, desenvolvimento, autonomia. This writing deals with Modeling in the conception of Mathematics Education and has as its guiding question: What elements of the Modeling tasks make it possible to contribute to the development of children in Early Childhood Education? The objective is to explain the principles and constituent stages of the Modeling tasks that contribute to the child's development, based on the analysis of 3 (three) dissertations supervised by Burak, or authors who follow his assumptions. Initially, Higginson's conception and Mathematics Education (1980) and the conception of Modeling in Mathematics Education proposed by Burak (1992) are clarified. This is qualitative bibliographic research. As a result of the analyzes and descriptions of the dissertations, it can be pointed out that: the fact of making children the protagonist of their learning is a differential; allows the child to act in an active, complex way, analyzing, synthesizing information, formulating hypotheses to explain the problem raised, in addition to significantly favoring the development of fine and gross or broad motor coordination, in expanding vocabulary, in oral language, in the form of expression of children and notably in self-confidence. Modeling in the conception of Mathematics Education has a strong potential to constitute a new rationality in the teaching process in the scope of Early Childhood Education. Keywords: pedagogical practice; children, development, autonomy. I. I ntrodução s últimas quatro décadas têm mostrado muitos avanços no âmbito da Educação de modo geral, seja no desenvolvimento de novas teorias principalmente da área da Psicologia, seja no âmbito de inserção do estudante na escola, a partir de Leis de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, ou no âmbito da inserção da tecnologia da informação e da comunicação. No entanto, apesar de muitos esforços os resultados em relação a algumas áreas, em específico do ensino da Matemática mostram avanços pouco significativos em relação ao aprendizado da Matemática. Os resultados pouco significativos têm trazido maior atenção para as questões relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem. Esta preocupação levou muitos pesquisadores a buscarem metodologias mais adequadas e que ponderassem uma maior consideração sobre o ser do estudante. Essa busca teve início na década de 1984 quando procurava algo novo, diferente para o ensino, hoje denominado Educação Básic a 1 1 A Educação Básica a parti da LDB 9394/96 de 1996 envolve a Educação Infantil, O ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio. . O mestrado em Ensino da Matemática realizado na Universidade Estadual Paulista - UNESP – Campus de Rio Claro, SP., e o Doutorado na área da Educação realizados na Universidade Estadual de Campinas – Campinas SP, e as vivências posteriores trouxeram uma nova possibilidade para o ensino e a aprendizagem no A © 2023 Global Journals Volume XXIII Issue VIII Version I 25 ( ) Global Journal of Human Social Science - Year 2023 G Author: Professor Doutor aposentado do Departamento de Matemática da Universidade Estadual do Centro -Oeste, UNICENTRO. Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Estadual do Centro -Oeste, UNICENTRO, Guarapuava, PR. Professor do Programa de Pós- Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa, UEPG, Ponta Grossa, Brazil. e-mail: dioburak@yahoo.com.br Abstract-