Global Journal of Human Social Science, G: Linguistics and Education, Volume 23 Issue 8

caso quando se trata, por exemplo, do processo de ensino e aprendizagem A Modelagem na Educação Matemática de Burak segue os pressupostos de Higginson e além do referencial teórico da Psicologia da Cognição, incorpora elementos da Aprendizagem Significativa (Ausubel,1968), e da teoria da aprendizagem de Vygotsky (1987). Em relação aos paradigmas incorpora o Paradigma Emergente de Boaventura de Sousa Santos (2006) e a epistemologia da Complexidade de Edgard Morin (2006, 2014). Para Burak (1992, p.62) a modelagem Matemática constitui-se em um conjunto de procedimentos cujo objetivo é tentar explicar matematicamente os fenômenos do cotidiano do ser humano ajudando-o a fazer predições e tomar decisões. Também são considerados dois princípios para o desenvolvimento das práticas com Modelagem na Educação Matemática: 1. Partir sempre do interesse do(s) grupo(s) envolvido(s) 2. Os dados, sempre que possível, devem ser coletados no ambiente onde se dá o interesse do(s) grupo(s). Além desses princípios são sugeridas 5(cinco) etapas, não rígidas, mas importantes para os encaminhamentos das práticas: 1. Escolha do tema;2. Pesquisa exploratória; 3. Levantamento do(s) problema(s); 4. Resolução do(s) problema(s) e 5. Análise crítica da(s) resolução(ões). 1. Escolha do tema. Esta primeira etapa da Modelagem consiste em que , após a formação de pequenos grupos de 3 a 4 participantes, os grupos decidam o tema de interesse. A função do professor é a de mediador, incentivando, procurando esclarecer alguns pontos e esclarecendo dúvidas dos grupos quanto aos temas. Os temas podem envolver, brincadeiras, música, temas relacionados a comércio, agricultura, esportes saúde, temas atuais entre outros. Para níveis mais avançados da Educação, que envolvem estudantes que já dominam a escrita podem se valer da tecnologia para buscar esses temas, muitas vezes também os temas têm relação com o cotidiano dos estudantes. Para as crianças da Educação Infantil idade entre 4 (quatro e 5 (anos) que não dominam a escrita a escolha do tema deve contar com a participação dos seus pares, pais, tio, primos, irmãos, além da professora. Para saber dos interesses são importantes as rodas de conversas com as crianças, para conhecer seus interesses, seus gostos, suas expectativas. Normalmente nessa fase da escolarização, brincadeiras antigas, músicas, contação de história, vida dos grandes animais são os temas preferidos . 7 7 1. A construção de barcos, papagaio (pipa), avião, contação de história, músicas foram alguns dos temas escolhidos pelas crianças e 2. Pesquisa exploratória. A pesquisa exploratória constitui a etapa que se segue, após a escolha do tema, os grupos vão buscar conhecer e aprofundar seus conhecimentos sobre o tema de interesse. Nos níveis mais avançados, no qual os estudantes já dominam a leitura e a escrita as buscas se dão em sites, por meio da literatura, entrevistas in loco, visitas a instituições de interesse tais como estação de tratamento de água e esgoto, visita a locais onde se dá o interesse dos grupo ou dos grupos, por exemplo, em uma fazenda onde se planta milho, feijão soja ou locais onde se realizam pescarias nos chamados “ Pesque Pague”. Nesta etapa é importante a mediação do professor para as trocas de ideias, as orientações sobre os temas, desenvolver o senso crítico dos estudantes em relação aos assuntos de interesse. Na educação infantil, enquanto as crianças não dominam a leitura e a escrita é necessária a mediação docente, na comunicação com a família, pois a forma de obter os dados deve envolver a família, a leitura do docente sobre o(s) assunto(s) de interesse das crianças, as trocas de ideias entre os grupos de modo que, a criança tenha entendimento e compreensão sobre o assunto. Não raras vezes, pode acontecer de as crianças perderem o foco ou mostrarem desinteresse. É necessária a atenção do docente para a mediação. 3. Levantamento do(s) problema(s). Nesta etapa da Modelagem, ocorre o levantamento das questões e situações -problemas, sobre os dados coletados. É um momento especialmente rico pedagogicamente para os estudantes elaborarem a construção de problemas ou descreverem situações-problemas, a partir dos dados coletados ou informações sobre o tema. Nos anos mais avançados é importante que os próprios grupos elaborem seus problemas sempre sob a mediação do professor, por exemplo, qual o consumo e papel na escola durante um semestre? Como economizar água? Quanto custa a construção de uma casa com 80m 2 Essa etapa da Modelagem na Educação Infantil deve ser encarada com muita atenção em relação ao que se entende por problema. Para uma criança que pergunta: o que come o leão? Ou do que se alimenta uma girafa? Como construir uma pipa? Estes de área? trabalhados pela pesquisadora Belo (2016). Participaram 10 crianças entre 4 e 5 anos 2. Pintura, dinossauro, futebol, trens, balé, unicórnio e piano foram os temas de interesse das crianças e trabalhadas pela pesquisadora Abbeg (2019). Os participantes da pesquisa foram 22 crianças de 5 a 6 anos. 3. Animais; alimentação dos animais, coelho, cachorro, gato, girafa, dinossauros e leões, foram os temas de interesse das crianças e desenvolvidas pela pesquisadora Santos (2021). Participaram 17 crianças entre 4 e 5 anos. © 2023 Global Journals Volume XXIII Issue VIII Version I 29 ( ) Global Journal of Human Social Science - Year 2023 G Modeling in Early Childhood Education: A Contribution to the Integral Development of the Child